海报新观察｜日照中考科目再“瘦身” 减负能否提质？

海报新闻记者 贾小亿 日照报道(bàodào) 6月23日，《日照市高中阶段学校考试招生改革方案》在新闻(xīnwén)发布会现场正式亮相(liàngxiàng)。 计分科目由10门精简至8门，总分从(cóng)730分压缩至650分；历史、地理、生物学三科实行“选(xuǎn)最高分计入”机制，艺术、实验操作等科目退出计分序列，转为合格性考查。这场直指“减负提质”的改革，尝试为愈演愈烈的教育焦虑“松绑”：当教育评价的标尺不再(bùzài)只有(zhǐyǒu)分数刻度，学生的成长能否获得更辽阔(liáokuò)的维度。 为(wèi)负担做减法挣脱“分分必较”的窄巷 计分科目的(de)精简，是此次《日照市高中(gāozhōng)阶段学校考试招生改革方案》（下文简称《中考改革方案》）的重点。 此次改革以计分科目的“瘦身”与(yǔ)计分权重的重构为突破口，进一步精简计分科目，仅保留语文、数学(shùxué)、英语、物理、化学、道德与法治、体育与健康7门计分科目；历史、地理、生物三科中仅选成绩最优的一门按满分40分计入总分(zǒngfēn)，其余两门转为等级评价（A、B、C、D）；信息科技、艺术等仅需(xū)通过合格性考查(kǎochá)。 总分(fēn)直降80分的调整，相当于卸下学生肩上10%的分数重负。未被选中的副科(kē)实施等级评价且严格控制(yángékòngzhì)D等比例的设计，有效缓解了学生对多门学科的均衡性焦虑。艺术科目取消统考、实验(shíyàn)操作仅设合格线的变化，更为美育和实践教育“松绑”。 这场结构性减负背后，是对“唯分数论”的精准切割——教育不应是让所有人在同(tóng)一条赛道上竞速，而要为差异化成长(chéngzhǎng)铺就多元通道。 为质量做加法探索(tànsuǒ)教学课堂的转型 负担减下去了(le)，教学质量如何提上来(tíshànglái)，实现加法？日照的解题思路，在于以评价机制变革撬动教学本质回归。等级评价与合格性考查的推行，为教学方式转型释放空间。在物理、化学等科目中，教师得以摆脱“题海战术”的束缚，转向引导学生探究(tànjiū)真实(zhēnshí)问题。 近年来，日照各中小学均开展了将课堂重心从(cóng)(cóng)知识点覆盖转向核心素养培育的(de)探索，跨学科融合实践获得生长土壤。在此基础(jīchǔ)上，针对等级评价科目，分层教学策略或将获得实施基础，学校可对弱势学科学生实施保底式辅导，为学(wèixué)有余力者提供课题研究资源。此前，山东多地改革经验也为日照提供了借鉴方案，当(dāng)评价标准从精细计分转为等级区间，教学方能从“求全求细”转向“求深求活”。 计分体系(tǐxì)的变化，将(jiāng)“筛子”变为“梯子”，正促使课堂从知识传输场域蜕变为思维生长的沃土。 为教育做乘法 实现(shíxiàn)多元评价的落地 《中考(zhōngkǎo)改革方案》中提到的(de)构建“分数+等级+合格性评价+综合素质”四维评价体系，打破了“一考定终身”的单一赛道。 综合素质评价被赋予实质权重：涵盖思想品德、社会实践、创新能力的(de)(de)档案记录，其评价等级(děngjí)将作为报考不同层次高中的前置条件。特色发展通道同步拓宽，高中可单列10%自主招生计划，向科技创新、人文素养等特长生倾斜；职普融通体系(tǐxì)进一步(jìnyíbù)强化，中职学校与普高同步采用新评价模式，“3+4”中本贯通培养计划扩大招生规模。 这些(zhèxiē)制度设计，与山东(shāndōng)全省推进的“多元录取”改革形成呼应：在潍坊，综合素质评价结果已与语数英同值挂钩；威海则通过职普融通机制，使技能(jìnéng)大赛获奖者获得直通应用型本科的机会。 当成长轨迹不再被压缩为(wèi)单一(dānyī)分数，当特长发展能转化为升学优势，教育由“独木桥”变成“立交桥”，让多元评价体系落地，才能够真正贯通(guàntōng)起人才成长的“条条大路”。 日照此番中考改革，既是回应“减负”呼声的必然之(zhī)举，也是一场指向教育内核的深层探索。改革仍(réng)有长路，但蓝图已经绘就。在持续完善、落地的改革方案中，教育正在卸下沉重的应试包袱(bāofú)，真正回归本质(běnzhì)，关注成长。